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培养学生责任心,奠定美好人生基石

作者:chenshiming 发布时间:2015年11月09日 点击数:

内容摘要:责任心是学生以后能够立足社会,获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。当前的孩子大多是独生子女,缺乏责任意识的现象非常普遍,作为肩负着教育神圣使命的教育者们应该重视对学生责任心的培养,只有这样才能奠定他们良好的心理品质,才能培养出社会所需要的高素质人才。

关键词:   培养   责任心    道德品质

责任心是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它不仅是一种极其重要的非智力因素,又是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。责任心教育是素质教育的重要内容,是人成长中关键的核心因素。它决定了学生如何树立责任心,具备什么样的责任态度,将来准备选择怎么样的人生道路去履行责任。可以说,人的一生是与责任心紧密地联系在一起的。

而今天在校的学生,是一个独生子女的群体,他们享受来自国家、社会、学校、教师和家长的厚爱,生活环境优越,个人利益唯上的意识强,但对于自己所承担的责任却很少思考,缺乏责任心、危机感和使命感。作为教师,是孩子的启蒙人,我们要教会学生做人,做一个有责任心的人,使学生具有强烈的社会责任心,具有履行社会责任的能力,敢于面对未来挑战,勇于承担历史重任。培养学生的责任心,是当前刻不容缓的重要任务。为此我们积极探索责任心培养的途径方法,以增强德育工作的实效性,培养合格人才。

一、制定目标,明确责任,抓实小事培养责任心。

在学校,对班级的日常管理是一项小事,更是一项琐事,要求学生有集体责任心,会为班级取得荣誉而喜,受到挫败而忧,这样,不但培养了学生的责任心,也加强了班级凝聚力。

首先,责任心是一个人的基本素质,它可以表现诚实、守信、处处为他人着想、善始善终、一丝不苟、关心集体,乃至遵纪守法、热爱祖国、维护民族尊严等等。开学初,我注意从三方面入手,一是组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并和学生共同讨论如何拟定班级公约,让学生在学习和讨论中意识到自己的责任,做好自己身边的每一件小事,培养自己的责任心。二是通过主题班会唤起学生的责任心,营造一种事事讲责任的班级氛围。三是把培养学生责任心这一德育工作目标在家长中进行宣传,逐步形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。

其次,学生有无责任心,与老师有无提出要求有关。学生的思想品德,并不是先天就有的,也不是自发形成的,而是在社会生活条件的影响下,特别是在学校教育的影响下形成和发展起来的。正如陶行知先生所言:“行是知之始,知是行之成”。作为教师平时要时时处处为学生着想,多为班级学生操心,学生的事就是我的事,发现细小的问题都不能放松,及时引导学生做好每一件事。在卫生大扫除中,有的学生很马虎,虽然知道自己该干什么,但往往没有质量保证。就拿拖地来说吧,把拖把拿到水龙头冲湿,把教室地面拖拖湿,又拿去放好,这样根本达不到拖地的目的。这个时候,你就应该要求他把拖把洗干净并绞干才能拿到教室拖地,拖时要用力地拖,把地面的污渍拖干净,角角落落都拖到,这样才算完成拖地的工作。平时教育学生做任何事都要做得最好,都要向第一看齐,这样学生才会对每件事都很投入。假如遇到责任心差、不积极完成学习或劳动任务的,都应严格要求,有耐心,有“磨劲”,盯着不放,干不好就重来,直到做好为止。倘若一味地迁就放松。学生就会产生侥幸心理,这对责任心的培养有弊无利。因此只有在目标的指引下,学生的责任心才会有所增强,做每件事也会更投入。

二、榜样引导,树立信心,言传身教增强责任心。

小学生的可塑性很强,模仿是他们的天性。他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。对学生进行自我责任心的培养,不能光靠口号或抽象的结论,应该为他们树立起形象、生动的榜样。

首先,老师要时时注意自己的一言一行,要起表率作用。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行,对学生的影响至关重要。只有为人师表,教育才有力量,才有说服力。俗话说得好:喊破嗓子,不如做出样子。相对于学生来说,教师的言谈举止,学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”。要求学生做到的,教师一定要做到。如要求学生不迟到,教师首先在上课铃响之前进教室,要求学生用尺画线,教师必须用尺在黑板上画线,要求学生每天按时完成作业,教师也要当天批改作业并发到学生的手中,不得隔日。再如开学初的几天,教室显得特别凌乱:横七竖八的课桌,东倒西歪的清洁工具,杂乱无章的书本……每天,我都苦口婆心地教育他们,扫完地要记得把清洁用具整理好;看到桌子歪了,要随时排好……可是总不见效。于是,我改变了方法:看到课桌上杂乱的书本,停下来动手整理好;看到地上的纸张,弯腰捡起来;每天早晨,走到教室里,第一件事就是默默地整理那些散落在各地的扫把、簸箕。长此以往,学生们,特别是思想上比较上进的孩子坐不住了,他们也会跟着我默默地去做这些事情。日子一长,他们都把这些事情当作了分内之事,无需你再多说什么,多做什么。所以说,身教重于言教。教师若能身先士卒,对学生反应的事都很认真地妥善地解决,表现出极强的责任心,会给学生留下深刻的印象,自然会成为学生的楷模,学生的学习责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。

其次,老师是榜样,优秀学生同样可以树典型,要及时发现身边那些有责任心的孩子,找出他们的良好表现或习惯,宣传他们的积极面、闪光点,特别是他们的先进思想和行动,使学生从中受到启发、鼓舞,如文明守纪、无私奉献、刻苦训练、多次为校为班添光彩等。这样既能对学生的行为起了很好的导向,又能消除学生认为责任心高不可攀、可望而不可及的偏见。让每一个学生对做好每一件事都增加一份信心和勇气。可以说,孩子责任心的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。

三、开展活动,参与管理,多种形式巩固责任心。

班队是小学生在学校中的集体组织,是学生学会自己管理自己、自己教育自己、自己展示自己的最好实践形式。在活动中让孩子运用学到的道德认知,参与自主、自理、自治的适合他们年龄特点的丰富多彩的班队活动,他们就可以在这些生动有趣的活动中学会生存、学会交往、学会理解、学会关心,同时也增长了知识,锻炼了意志,获得了良好心理品质,达到教育的目的。班队活动是落实思想道德素质的重要途径之一,也是培养学生责任心的最佳舞台。

首先,强化班队建设,关心学生的人格养成,培养学生关心集体、完美自我的责任心。每位同学都有自己的奋斗目标,在明确每人的奋斗目标中培养他们的责任心。每周的班会、队日活动,做到专时专用。在班集体生活小事中,潜移默化地培养学生爱集体、爱祖国的责任心。努力做好每一件事情,事后每人要反思“我尽力了吗?我努力了吗?”并召开系列主题班会,使学生从中受到启发,增强责任心。把学生的日常活动、突击性活动、临时性活动、竞赛性活动都通过指定或竞选办法进行分工具体负责,尽可能地让每位学生在活动中得到锻炼,从而他们的责任心也在无形中得到培养。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展,让每个学生寻求自我实现的价值。摆正自己在学校、年级、班级的位置,永远牢记:今天我为母校而骄傲,明天母校因我而骄傲。从内心争做一个人格完美的人,用责任心帮助自己塑造完美的人格。

其次,我们可以通过设立班级管理岗位,帮助学生角色定位和施行角色转换,开展自我管理、自我教育活动。渐渐地让学生学会自己管理自己。在班干部选举上,采用民主选举,轮流任职,让每一位学生都有锻炼成长的岗位,都能体验集体主人翁的自豪感。同时增设班级服务岗位,让更多的学生承担班级活动的各项责任,使每一位学生都能在班级内有为同学服务的机会,真正落实人人有事干,事事有人干,人人有责负,从而提高学生的服务能力和意识,使学生得到锻炼。比如同学去音乐、常识、美术等专用教室上课时教室的电灯有人关;卫生工具乱了有人整理;垃圾满了有人倒;同学红领巾忘记戴时有人提醒……人人都有自己的小岗位,“人人都是班级小主人”的思想深入人心。同学们在各自的岗位上,寻求到了展现自身价值的舞台,提高了自我管理的能力,明白了个人对于集体的重要性,激发了责任心。在学期开始的时候,老师可以和学生共同制定一份难度适宜的班级奋斗目标。这样,大家就会齐心协力地朝着共同的方向不断地努力,集体责任心自然会得到加强。

再次,重视各种竞赛活动,关心学生的智力发展,培养学生不断进取、顽强拼搏的责任心。现在社会是一个充满竞争的时代,有竞争,社会才会有动力,有发展,人们的生活水平才能提高。多年来,我从培养学生认真做好每件事、开展好每项活动开始,培养学生的责任心。如学校举办的征文、演讲、书画、歌咏比赛,春冬运动会和班级开展的一切竞赛活动,通过这些竞赛活动,学生在不断探索、尝试解决问题的过程中,体验到了自己的能力和价值,更好地产生自我认同,认识到通过努力自己是可以独立解决一些问题的,从而进一步增强了其行为动机,促进了其独立性的发展。可见顽强的竞争意思和认真的学习态度都是学生责任心的表现。

最后,小学生责任心的培养,可以在各种社会实践活动中得到巩固和强化,促使他自觉地转化为道德行为。如:在社会实践中,首先让学生明确活动的目的要求,然后引导他们独立思考和选择,大胆发表自己的见解,让学生在激烈的情感震撼中领悟道理,同时从正面引导学生认识什么是责任心,鼓励他们勇敢地承担责任,并按要求完成任务。又如:“三.八”妇女节为母亲做一件事、“五.一”劳动节自觉参加义务劳动、在“九﹒九”重阳节时组织学生慰问孤寡老人等。通过社会实践活动,使学生爱党、爱祖国、爱人民的思想感情得到强化,关心他人、乐意为他人服务的责任行为得到巩固。

总之,责任是人类永恒的主题。责任心的培养是一项长期而艰巨的任务,同时也是一个不断实践,不断收获的过程。我们广大教育者要创从大处着眼,从小处着手,关爱每一个学生健康的成长,培养学生责任心,使学生学会关心他人、关心社会,为造就新一代合格的具有强烈社会责任心和道德责任心公民打下扎实的基础。

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