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三年级语文《小露珠》教学设计

作者:王建萍 发布时间:2017年11月21日 点击数:

三语《小露珠》第二课时教学设计

环北小学  王建萍

教学目标: 

 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。    

      2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠牺牲自己,无私奉献、无怨无悔的品质。 

教学重难点 

1、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠牺牲自己,无私奉献、无怨无悔的品质。 

2、感受小露珠的外表美和心灵美。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入。

1、同学们,这节课我们继续来学习第15课。指生读题

有些事物,只要带上“小”字,就让人感觉特别亲切可爱,谁能亲切地跟她打打招呼?

2、夜深人静,万物都已入睡,小露珠却在这时神秘的出现了。上节课我们已经知道它们是怎样降临的。现在,我们悄悄地去瞧一瞧吧。(填空)

二、细读课文,重点感悟。

(一)细读第二——五自然段

1、清晨,早起的小动物们看见了小露珠,都来向它问好。下面就请大家自由朗读2--5自然段,思考以下问题:

1)这四个自然段是围绕哪句话来写的?用“      ”标出。

2)小动物们是怎样跟小露珠打招呼的,它们都说了些什么?从它们的语言中你认识了怎样的小露珠,圈出有关词句。

2、感受小动物对小露珠的喜爱。

1)小青蛙对小露珠的喜爱。

师:小青蛙多有礼貌呀!一见到小露珠就友好地打招呼说早哇!谁也来问候一下?(生问候,打招呼)

师引导:平时我们生活中是怎么问好的?你会吗?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好)

【设计意图:追问学生平时是怎样跟别人打招呼的,意在将课堂所学与生活相结合,使学生能通过教材和教学中所得的一切回到自己的生活中去,用于解决他们生活中的问题,提升他们对生活的认识态度、价值观,满足他们的情感需求。】

指生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。

2)接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读34自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。

3、啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!把我们的赞美之情读出来吧!拿起书本,我们来美美地读好这几句话。

小露珠听了他们的话会说些什么?

4、句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠?

小组讨论交流,指生试说。

5、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)

(二)学习第6自然段

1、小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。这是为什么呢?我们一起去看看。

默读第6自然段,出示阅读要求:

1)圈出表示太阳公公动作的词语。

2)看看都提到了哪些植物?用——画出来。

3)它们为什么喜欢小露珠呢?用    划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。

2、交流。

1)出示句子:太阳公公……抓住重点词语动词来读读。

2)相机出示图片,加形容词语。

3)(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。

A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)

B.在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?

C.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘?

D.“美丽的珠宝”是指什么?

【设计意图:此时的追问,是为了很好地帮助学生发散思维,拓宽思路,引导学生就问题进行深入的思考,由表及里,由浅入深,由此及彼,直到学生的理解准确、全面、细致、深刻,探究会更有效,获得更丰富的体验

3、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读)

4、老师顺势说:你们想不想看看这么美丽的情景呢?播放“戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。

5、为什么花草树木也都喜欢小露珠?民间就有谚语“雨露滋润禾苗壮”,露水有着滋润万物的作用。看来,小露珠不仅外表美,而且内心也很美。(板书:心灵美)

(三)学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。

1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)

谁来当小露珠读读这句话?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?这,就是一种无私奉献的精神。(板书:无私奉献)

2 因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,引读。

你看--出示:向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

      3 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

此时此刻,你就是向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?谁愿意唱两句?

      4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。(同学们齐读第7自然段)

三、总结全文,情感升华。

1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。

出示课件,教师配音。(夜幕又降临了,空气中的水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上、禾苗上,到黎明的时候又和我们见面了。)

2、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么?

【设计意图:“语文的外延是生活”,当课文学完,追问学生的感受,能及时了解学生的想法,使学生的情感得到升华。】

3、小露珠她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物,它给大地带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐。她不仅外表美,而且心灵更美。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

四、作业超市,任你挑选。

 

板书设计

 

小露珠

 

        外表美                    心灵美

 

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